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未来已来!听专家说说“未来的学习”什么样

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未来已来!听专家说说“未来的学习”什么样

  课堂兴,则教育兴;有什么样的课堂,就有什么样的教育。

  几乎所有关于教育的弊端和困惑,最终都能从课堂上找到症结;几乎所有关于教育的改革和探索,归根结底也都要回归到课堂中去。

  新技术正在重建学习。

  “互联网+”潮流一夜之间奔涌而至,在各大行业敞开怀抱拥抱互联网时代的同时,教育人亦在思索,未来已来,新常态下,学习的趋势是什么?课堂将呈现怎样的变化?一线教师需要补上哪一课?

  5月22日-23日,由中国教师报主办、上海市金山区教育局承办的“第三届全国课堂教学创新成果博览会”在上海召开,来自全国20余省市的600余名代表齐聚上海,围绕“面向未来的学习”这一主题展开研讨。

  上海市教委原巡视员、上海教育学会会长尹后庆,上海市奉贤区副区长倪闽景,中国教师报总编辑刘华蓉,北京大学教育学院副院长尚俊杰,上海市七宝中学特级教师马九克,全国十佳校长杜金山等教育专家从理论与实践层面出发,呼吁深化课堂教学改革,为未来的课堂来寻找一个“接口”。

  以下为部分专家观点摘录:

  教师应培养学生的“核心素养”

  文|尹后庆(国家督学、上海市教委原巡视员)

  深化课程改革,围绕“立德树人”这一目标,我们一定面临“培养什么人,怎样培养”的问题,这始终是教育需要考虑的问题。

  教师与立德树人什么关系?如果从素养角度出发,所有的学科都应该在培养学生的素养中间发挥出应有的作用,所有的教师其实都是在育人,而不仅仅是教学;每位教师都同时承担着德育任务,这个任务并不能简单理解为思想品德,而应该是整个人格形成的过程。

  任何一门学科的教师,都要看到学生的文化学习过程,是他的智力发展和道德成长统一的过程,不能互相割裂。

  教师所要进行的学科教育过程中,学科知识应该成为学生精神成长与德行发展的智力基础。所有教师的教学组织形式应该对学生形成合作、包容的心理品质起到潜移默化的作用。

  所有教师在教学过程中所营造的自由、民主、平等的氛围,应该有利于学生形成创新精神和追求真理与正义的品性。所以教师在教学中严谨的治学态度和敬业精神,在学校生活中体现的人生准则和处事规范,应该成为学生的示范和榜样。

  关于学习的三个判断

  文|倪闽景(上海奉贤区副区长)

  关于学习我有三个判断。

  第一,学习本质上是自学,哪怕我们学校的图书馆一百万、一千万册图书,网络上有任何你想了解的知识,和你是没有关系的,它储存在外面。只不过增加了你读的可能性。所以有一句话,我们在网络上,在云上存了再多的诗歌也不会让你变成一个诗人。

  其二,学习塑造大脑,学习过程在塑造大脑,并且学会用大脑来控制身体和感官。学习使我们每个人的知识增长,但同时也改变了大脑学习这个机制的结构,增强了大脑的学习能力,越学你的学习能力越强。

  第三,大脑适当量知识的关联升华产生智慧。智慧是教育当中最神秘的东西,也是我们教育的最终目标。知识是可以传承的,但智慧却不见得。

  通过学习知识,每个人形成了不同知识神经回路,其中蕴含了涌现智慧的最基本要素,知识就好比同棋局上的棋子,每个棋子的力量和别的棋子结合在一起才发挥作用,棋局胜负取决于结构和周围势力的变量。同样的棋子,不同的形态,不同的下棋人,境界完全不同。

  课堂里成长着未来国家公民

  文|刘华蓉(中国教师报总编辑)

  我们的课堂不能延续传统的模式,教师照本宣科肯定不行,一个教师只关注自己的学科肯定也不行。所以我们观念要变,教学处事的形式要变,内容要变,教学过程中的氛围要变,关于课堂的评价也要变。

  课堂里能发现教育未来的方向在哪里。我们经常讲课堂里的“革命”,为什么?因为在我们看来,课堂里面孕育着未来国家的雏形,教室里面成长着未来国家的公民。

  课改的背后是教改,教改的背后是国家的重心。今天,新的技术正在重建学习,让课堂发生着深刻的变化,在拥抱新技术的过程中,如何让好课堂里出故事,好课堂里出性格,好课堂里出精神,好课堂里出公民,是我们需要思考的命题。

  信息技术将“再造”教育

  文|尚俊杰(北京大学教育学院副院长、教育技术系主任)

  未来学校分为三个层次,一是基础设施建设,二是学习方式变革,第三是教育流程再造。基础设施建设包括校舍建设、硬件建设、软件建设,千万不要小觑这一点,如果你要建未来学校,关注云计算、关注开放资源,可能使你的学校能快速提升到新的境界。

  但是,光基础设施变了,学习方式不变也是没有用的,纯粹只能给别人看一看。

  当前信息技术发展推动移动学习,使学习方式发生了深刻变化,这一新的学习形式有三大特点,一是碎片式学习,发挥手机等移动媒体的特点,把零碎时间利用起来;二是情境感知学习,利用大数据了解你的需求,博物馆经常使用这样的模式;三是课堂互动式学习,增强人与人之间的交流,电子书包教学就是如此。

  另外,信息技术将促进教师角色再造、课程模式再造、组织机构、管理方式再造。

  当互联网对别的行业真的产生了我们翻天覆地的变化的时候,我们不应天天以教育有其独特特点为理由来排斥它,而应该拥抱这项技术,推动教育的深刻变革,怎么能实现教育的深层变革?

  当你班里最变化慢的同学都觉得学习是个快乐的事情,我觉得教育就发生变化了——而这一点,信息技术能够帮助我们实现。

  创新思维比技术本身更重要

  文|马九克(上海七宝中学教师、物理特级教师)

  全球教育发展的趋势是什么?全世界的教育专家基本达成共识:未来的学习,是以互联网、多媒体信息技术为手段,变知识传授型的学习为自主性、体验式的学习。这里面一个涉及到技术,一个涉及到理念。

  技术加理念,是当今全球教育改革的发展方向。信息技术、网络技术、多媒体技术已经走进我们生活的方方面面了,教育信息技术走进教育是社会发展的必然结果。互联网多媒体技术将给教育带来一场想像不到的大变革。

  在这场变革中,教师需要培养教育信息技术中的创新思维——不仅仅是技术,更是一种思维方式。要培养创新思维,少谈理论多实践,要多动手去做。要让信息技术发挥作用,还要记住六个字:实用、简单、易学。

  高效课堂的十大担当

  文|杜金山(全国十佳校长)

  基本知识、基本能力,人可以做,机器照样可以做;过程与方法,人工智能也可以实现,至少可以部分实现;只有一样才真正代表人,就是情感、态度、价值观。如果我们的教育目标里没有它,请问你的教育会有人吗?没有人的教育毫无疑问就不是在成就人,而是在伤害人。

  今天的教育出了问题,我们该如何救赎?“物”的丰富可以让我们的教育更好,或者在一定基础上更优秀,但它不能解决根本问题;“术”能解决吗?现在技术在不断发展,但不要奢望它能解决今天教育面临的真正的问题。

  高效课堂可以承担起这个使命——它是基于人学的,有崇高追求的,尊重人性的,师生可以共同健康与幸福成长的发展方式,它是一个教育概念,不是一个技术概念,也不仅仅是一个课堂概念。

  高效课堂的十大担当包括素质与考试、科学与人文、全面与个性、全体与个体、同步与差异、教师与学生、两大学习状态、两大学习过程、三维学习目标、教育均衡的新途径。

  如果我们这十大担当能做出来,对中国教育,对中国文化的传承和改良功不可没。


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